Будова тіла людини . Початкові класи

27.09.2015

Будова тіла людини

Будова тіла людини . Початкові класи

Додано: 26.10.2013.

Ввести поняття «зовнішнє» і «внутрішнє» будову тіла людини, ознайомлення з частинами і внутрішніми органами людини, дати початкове уявлення про роботу внутрішніх органів.

Розвивати стійкість уваги, довготривалу пам’ять, словесно-логічне мислення на основі роботи з комп’ютерною презентацією, зі схемами на дошці, при виконанні завдань у робочому зошиті, підвищувати пізнавальну активність.

Формувати дбайливе ставлення до свого здоров’я на основі отриманих знань на уроці.

Прогнозовані предметні результати :

уч-ся дізнаються, які частини тіла людини належать до зовнішнього, а які до внутрішнього;

навчаться визначати на своєму тілі місця розташування внутрішніх органів.

Метапредметные результати:

Особистісні: формувати навчально-пізнавальний інтерес до предмету, здатність до самооцінки, виховувати прагнення піклуватися про своє здоров’я.

Регулятивні: перетворення практичної задачі в пізнавальну, самостійне адекватне оцінювання правильності виконання своїх дії.

Пізнавальні. розвивати здатність аналізувати отриману інформацію, виділяти суттєві і несуттєві ознаки, проводити угруповання, робити правильні висновки.

Комунікативні. відпрацьовувати вміння будувати мовні висловлювання в усній формі, формулювати власну думку, вміти домовлятися і приходити до спільної думки і вирішення у спільній діяльності.

Обладнання уроку:

Комп’ютерна презентація до уроку.

Мультимедійний проектор, ноутбук.

Картки для складання таблиці-схеми на дошці, силует людини, картинки органів.

Для організації роботи уч-ся — силуети людини на картоні, окремі картинки органів, клей.

Кулька, літрова банка з водою, стрічка 8 м, поролонова губка.

I . Самовизначення до діяльності.

— Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок — ми з вами наукові співробітники, а наш клас — наукова лабораторія, в якій присутні гості — привітайте їх. Ми з вами будемо проводити дослідження.

Панове вчені,

— я прошу посміхнутися мені тих, хто прийшов з гарним настроєм,

— я прошу підняти руки тих, хто готовий дізнатися щось нове,

— хлопніть в долоні, якщо ви готові слухати один одного і не перебивати,

— сядьте ті, хто готовий до нових досліджень.

— Отже, панове вчені, приступимо до роботи.

II. Мотивація навчальної діяльності .Актуалізація знань.

— Увага на екран. (Слайд із зображенням автомобіля ).

— Що ви бачите на екрані? (На екрані автомобіль ).

— Пригадайте і назвіть, як машина влаштована зовні?

— То, що ви назвали, ми бачимо зовні — це зовнішня будова машини. А хто знає, як машина влаштована всередині? (на слайді з’являється другий малюнок )

— Те, що ми можемо побачити всередині — це внутрішня будова машини.

III. Самовизначення до діяльності.

Ми розглянули будову машини. Як ви думаєте, яке це може мати відношення до наших досліджень? Давайте перевіримо наші припущення.

— Сьогодні ми починаємо працювати з II частиною нашого наукового джерела «Навколишній світ», прошу відкрити його і назвати розділ, з яким почнемо сьогодні знайомитися. («Здоров’я і безпека» ).

— Прочитайте, чому ми будемо вчитися, вивчаючи цей розділ? (читає уч-ся)

— Дізнайтеся, з чим ми познайомимося сьогодні? Наші припущення підтвердилися.

Людина, як і будь-який об’єкт має будову. (на дошці з’являється картка схеми «БУДОВУ» ).

— А для чого вам необхідно знати будову свого тіла?

IV. Робота по темі уроку.

  1. Зовнішню будову людини.

— Розгляньте малюнки на 4 стор. і назвіть частини тіла дітей.

— Подивіться один на одного, як влаштовано ваше тіло?

— Все, що ви перерахували це частини тіла — зовнішня будова. (на дошці з’являється картка «ЗОВНІШНЄ»)

— У вас на столах і у мене на дошці силует людини. Наприкінці нашого дослідження він оживе.

— Отже, до зовнішнього будовою людини відносяться такі частини тіла: ГОЛОВА (уч-ся показують, уч-ль виставляє картки )/физминутка

— Покажіть цю частину тіла на своїх силуетах. Погладьте себе по голові.

— ШИЯ. Покажіть цю частину тіла на силуетах. Помасажуйте свою шийку.

— ТУЛУБ. Встаньте і покажіть на собі тулуб. Його верхню частину — ГРУДИ. Нижню частину — ЖИВІТ. Погладьте свої животики.

— СПИНА. Поверніться до свого колеги спиною, потритесь спинками.

— Підніміть РУКИ вгору і покрутіть ними — це верхні кінцівки.

— Тихесенько потопайте НОГАМИ, пострибайте — це нижні кінцівки.

2. Внутрішня будова людини.

— Ми розглянули і склали схему зовнішньої будови людини. Переконалися, у всіх вас частині тіла на своєму місці. Перейдемо до внутрішнього будовою. (на дошці з’являється картка «ВНУТРІШНЄ»)

— Всередині нашого тіла знаходяться органи. Одні органи забезпечують організм інформацією про навколишній світ, інші — енергією, поживними речовинами, киснем, треті — захищають від шкідливих речовин і бактерій, четверті — виводять з організму непотрібні речовини.

ГОЛОВНИЙ МОЗОК

— В здоровому організмі всі органи діють злагоджено. Відповідає за цю роботу ГОЛОВНИЙ МОЗОК. (на дошці з’являється картка «ГОЛОВНИЙ МОЗОК»)

— Зараз нам про це органі розповість науковий співробітник… (виступає уч-ся ).

  1. Ви подивіться навколо і бачите предмети, людей. Ви читаєте, пишете, ви бігаєте, граєте. Ви без праці згадайте, де ви були вчора, куди їздили влітку. Ви вирішуєте приклади і задачі. Все це відбувається як би само собою. Але це не так. Вашими думками, рухами, почуттями керує мозок — найважливіший орган тіла. Головний мозок — головний командний пункт організму. Щоб людина не робив, всім керує мозок. Де розташований цей орган? (Діти дають відповідь)

— Шановний вчений, визначте місце положення головного мозку нашого чоловічка, а співробітники виконають цю роботу на своїх чоловічків. (прикріплюють картинку головного мозку )

— Мозок зростає до 20-25 років, саме в цьому віці ваші колеги-вчені рекомендують отримувати освіту, після мозку ставати важче запам’ятовувати й обробляти велику кількість нової інформації.

Щоб чоловік не робив, всім керує мозок. Саме він стежить за тим, як ми дихаємо — управляє нашим диханням. А як довго можете не дихати ви? Давайте це перевіримо. За моїм сигналом ви затримуєте дихання, коли вам захочеться вдихнути повітря, ви підніміть руку. Проводимо експеримент «ЗАТРИМАЙ ПОДИХ».

ЛЕГЕНІ

— Ми переконалися, що людині весь час необхідно вдихати і видихати повітря. Який орган відповідає за наше дихання? Відгадайте загадку:

Два повітряних пелюстки,

Рожевих злегка,

Важливу роботу виконують,

Дихати нам допомагають.

— Правильно, ЛЕГЕНІ. (на дошці з’являється картка «ЛЕГКІ»)

— Зараз нам про це органі розповість науковий співробітник… (виступає уч-ся ).

    Легені знаходяться в грудях. Вони схожі на дві рожеві губки. При видиху вони випускають повітря і зменшуються в розмірах. Коли ми робимо вдих, легені наповнюються повітрям і розширюються. Легкі безперервно проробляють величезну роботу. Якщо б вони перекачували не повітря, а воду, то за одну ніч підняли на висоту другого поверху півтонни води — 500 кг.(УЧ-ЛЬ ДЕМОНСТРУЄ ЛІТРОВУ БАНКУ — або 500 таких банок). В середньому людина робить вдихів за рік 9 мільйонів. Проводимо експеримент з губкою:

При видиху легені випускають з себе повітря і зменшуються в розмірі (стискаємо губку). А коли робимо вдих, легені наповнюються повітрям і розширюються (губку разжимаем ). Експеримент уч-ся «ВДИХ-ВИДИХ».

— Шановний вчений, визначте місце положення легких нашого чоловічка, а співробітники виконають цю роботу на своїх чоловічків. (прикріплюють картинку легких ).

Физминутка «Дихає — не дихає».

СЕРЦЕ

— Приготуйтеся відгадати наступний орган:

День і ніч стукає воно,

Наче б заведено.

Буде погано, якщо раптом

Припиниться цей стукіт. Що це за орган?

на дошці з’являється картка «СЕРЦЕ») Де воно знаходиться?

Експеримент «Биття серця».

— Зараз нам про це органі розповість науковий співробітник… (виступає уч-ся ).

    Серце розташоване в лівій частині грудної клітки і являє собою сильну м’яз. Серце — найпотужніший мотор. У спокійному стані серце за добу скорочується приблизно 100 тисяч разів, при цьому воно перекачує близько 10 тонн крові. Маса серця всього 250 — 350 грам. До речі, розмір серця людини приблизно дорівнює величині його кулака.

Експеримент «Моє серце» ( стискають кулачок і наочно представляють розмір свого серця).

— Уявіть роботу автомобіля. Що станеться, якщо закінчиться бензин? У нашому організмі рухається не бензин, а кров. Якщо її рух припиниться, то людина помре. Серце — це той двигун, який змушує рухатися кров.

— Шановний вчений, визначте місце положення серця нашого чоловічка, а співробітники виконають цю роботу на своїх чоловічків. (прикріплюють картинку серця ).

ШЛУНОК

— Уявіть собі, що ви прийшли додому. Час обіду. І мама подає вам на тарілці шматок сирого м’яса. Ви будете це є? (Ні .) Тому що це треба зварити або підсмажити.

Точно також і нашому організму потрібна по-особливому оброблена їжа. Все, що потрапило в рот має переробиться і всмоктатися в кров. Цим займаються органи «внутрішньої кухні». Головне відділення — шлунок. (на дошці з’являється картка «ШЛУНОК») .

— Зараз нам про це органі розповість науковий співробітник… (виступає уч-ся ).

    Головне відділення «внутрішньої кухні» — шлунок. Він знаходиться у верхній частині живота, під ребрами, з лівого боку. Шлунок нагадує мішок. Всередині він порожній. Без їжі він як здутий повітряну кульку (ДЕМОНСТРУЄ ЕКСПЕРИМЕНТ З КУЛЬКОЮ ). Коли в нього потрапляє їжа, він розтягується. Але більше 2-3 літрів їжі в нього поміститься не може.

— Шановний вчений, визначте місце положення шлунка нашого чоловічка, а співробітники виконають цю роботу на своїх чоловічків. (прикріплюють картинку шлунка ).

— Для чого ми їмо?

— Їжа допомагає організму підтримувати сили, дає нам енергію з їжі організм отримує вітаміни. Без їжі людина може обійтися кілька тижнів. За цей час організм виснажується і вмирає. У шлунку пережована їжа зупиняється на 4-5 годин і ретельно перетравлюється.

КИШЕЧНИК

— Далі з шлунка їжа рухається в кишечник, який розташований під шлунком (на дошці з’являється картка «КИШЕЧНИК») .

— Зараз нам про це органі розповість науковий співробітник… (виступає уч-ся ).

    В шлунку їжа переробляється лише наполовину. Вона ще густовата, так і склад її ще не зовсім той, який потрібен організму. І тоді вона відправляється в довгу подорож по звивистому лабіринту кишечника. Він тягнеться майже на 8 метрів, але згорнуть так щільно, що цілком поміщається в животі.

ЕКСПЕРИМЕНТ З СТРІЧКОЮ.

— Пройшовши лабіринт кишечника, їжа перетворюється на прозорий розчин, який всмоктується в кров і розноситься по всьому організму.

— Шановний вчений, визначте місце положення кишечника нашого чоловічка, а співробітники виконають цю роботу на своїх чоловічків. (прикріплюють картинку кишечника ).

ПЕЧІНКА

— На цьому можна було б закінчити розмову про «внутрішньої кухні» організму. Однак, ми ще не згадали про незвичайну сусідці шлунка, самого «гарячого» органу нашого організму і назва у неї від слова «піч». Здогадалися, про що йде мова? (на дошці з’являється картка «ПЕЧІНКА») .

— Зараз нам про це органі розповість науковий співробітник… (виступає уч-ся ).

    Поряд із шлунком знаходиться печінка. Вона знаходиться праворуч від шлунка у верхній частині живота і виробляє жовч, яка надходить у кишечник і допомагає переробляти їжу. Це самий гарячий орган, як піч. Печінка знешкоджує відходи і отрути.

— Шановний вчений, визначте місце положення печінки нашого чоловічка, а співробітники виконають цю роботу на своїх чоловічків. (прикріплюють картинку печінки ).

— Схема основних внутрішніх органів готова, наші люди можуть жити. Тепер у них є все необхідне. Перерахуйте ще раз всі внутрішні органи, показуючи їх положення на собі.

V. Первинне закріплення. Самостійна робота .

— А тепер перевіримо, панове вчені, наскільки ви були уважні під час нашого дослідження та експериментів.

Самостійна робота в зошитах: завдання 1 стор 3. взаимопроверка (обмінюються зошитами). Аналіз виконаного завдання.

VI. Рефлексія навчальної діяльності.

Робота з інтерактивним тренажером на екрані .

— Яка була сьогодні тема нашого дослідження?

— Що ви дізналися сьогодні, про своє тіло?

— Для чого ж нам необхідно знати будову нашого тіла?

— Що для вас було найцікавішим?

— Молодці! Але ваші чоловічки безликі, їм необхідно на вас подивитися. Що ми повинні зробити? (Уч-ся малюють очі)

— А тепер намалюйте їм ротики: якщо вам сподобалися наші дослідження і ви задоволені своєю роботою, то нехай він посміхається. А якщо ні, то чоловічок буде сумувати.

VI I . Підсумок уроку. — Покажіть своїх чоловічків. Наші дослідження сьогодні були плідними, я дуже рада. Сподіваюся, при наступній зустрічі, ви зможете гідно впоратися з перевірочним тестом. А ваші чоловічки будинку будуть для вас наочним посібником.

Д/З стор.4 -7, тет. стор. 4 -5 завдання 3 -4.

Короткий опис статті: будову органів людини Будова тіла людини. Урок побудований до вимог ФГОС. На ньому використовуються різні види діяльності учнів, у рамках системно-діяльнісного підходу. Автор: Хом’якова Галина Іванівна початкові, класи, навколишній світ, будови, тіло, людина, урок, план, конспект

Джерело: Будова тіла людини | Початкові класи

Також ви можете прочитати