Будова речовини. Молекули і атоми

27.09.2015

«Будову речовини. Молекули і атоми»
Презентація до уроку

Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Будова речовини. Молекули і атоми
Тому Вперед

Завантажити презентацію (5,6 МБ)

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно в ознайомлювальних цілях і може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка завантажити повну версію.

Урок з фізики в 7 класі з теми “ Будова речовини. Молекули і атоми» на основі системно – діяльнісного підходу, як методологічної основи ФГОС ТОВ, з додатком технологічної карти уроку (Додаток 4)

Мета уроку: Розгляд питань будови речовини, будови молекул, формування об’єктивної необхідності вивчення нового матеріалу.

Завдання:

освітні:

  • формувати вміння аналізувати, порівнювати, переносити знання в нові ситуації, планувати свою діяльність при побудові відповіді, виконання завдань і пошукової діяльності.

розвиваючі.

  • розвивати вміння будувати самостійні висловлювання в усному мовленні на основі засвоєного навчального матеріалу, розвиток логічного мислення.

виховні.

  • створити умови для позитивної мотивації при вивченні фізики, використовуючи різноманітні прийоми діяльності,
  • повідомляючи цікаві відомості; виховувати почуття поваги до співрозмовника, індивідуальної культури спілкування.

Тип уроку: урок «відкриття» нових знань.

Методи навчання: евристичний, пояснювально-ілюстративний, проблемний, демонстрації і практичні завдання, вирішення задачі фізичного змісту.

Технічне обладнання: комп’ютер з виходом в Інтернет, проектор, екран.

Лабораторне обладнання для демонстрації дослідів на столі вчителя: яблуко, ніж, гумовий м’яч повітряний надута кулька), модель пружних пружин, дві книги з вкладеними один в одного сторінками, мензурка з водою, склянка з водою, склянка із забарвленою водою, мензурка зі спиртом, закрита колба з димом,

Лабораторне обладнання для проведення дослідів на парті учнів: металевий дріт, зошитові листи, колба з водою, склянка, барвник, пластилін, гума, капрон

Навчальні структури, використовувані на уроці (структури сінгапурської програми «Перетворення навчання для ХХІ століття»):

  • Сингл Реллі Робін – подумати – обговорити – зробити, – записати;
  • Зум Ін – первинна перевірка знань;

Дієві питання:

  • Генеративні (втягнення у процесі пізнання);
  • Конструктивні (побудова нових знань);
  • Фасилитирующие (розвиток власного мислення);
  • Квиток на вихід (рефлексія навчальних дій);
  • Тейк Оф – Тач-Даун (для отримання інформації про якість виконання завдань класом) /встати – сісти/.

ПЛАН УРОКУ:

  1. Організаційний момент (1 хв);
  2. Етап постановки мети і завданням уроку (4 хв);
  3. Етап отримання нових знань (8 хв);
  4. Етап дослідницької роботи учнів (15 хв);
  5. Етап узагальнення і закріплення нового матеріалу (13 хв);
  6. Заключний етап: домашнє завдання, підсумки уроку (2 хв);
  7. Рефлексія (2 хв).

I. Організаційна частина (п риветствие, перевірка готовності до уроку, емоційного настрою)

Привіт, хлопці! Привітайте один одного. І я рада вітати вас на уроці, на якому ми продовжимо відкривати сторінки в пізнанні оточуючого нас світу. Попереду нас чекають цікаві відкриття. Готові? Так! Тоді приступимо…

II. Цілепокладання та мотивація

Людина здавна намагався пояснити явища, що відбуваються в природі, пізнати не тільки чутне, але і неслышимое, не тільки видиме, але й не видиме.

Всі ми знаємо, що вода може бути і рідкої (це її природний стан), і твердої – лід (при температурі нижче 0°С), і газоподібної – водяний пар (слайд № 1). Відрізняються властивості води, льоду і водяної пари? Може хтось і не може відповісти. Тому, розглянемо ще один приклад: алмаз і графіт, два тіла складаються з вуглецю (слайд № 2). Відрізняються їх властивості? Звичайно, графіт легко розшаровується – грифель олівця тому підтвердження, алмаз – один із самих твердих порід. Чим можна пояснити таку різницю?

Молодці! Щоб відповісти на це питання, і на багато інших, необхідно знати внутрішнє «пристрій» тел.

Як ви думаєте, яка тема уроку «чекає» нас сьогодні?

Тема уроку. Будова речовини. Молекули і атоми.

Мета. яку ми ставимо перед собою: отримати уявлення про внутрішню будову речовини, відповісти на питання

1. Як довести, що всі речовини складаються з часток?

2. Якими розмірами і масами визначаються частки речовини ?

3. Чому не видно частинки, з яких складається речовина ?

4. Чому тверді тіла, що складаються з частинок, здаються суцільними?

Відкрийте свої зошити і запишіть тему сьогоднішнього уроку “Будова речовини. Молекули і атоми» (слайд № 3)

III. Первинне засвоєння нових знань

Ви не повірите, але питаннями внутрішнього «пристрою» тел ставило людство ще в стародавні часи. Легенда свідчить, що в Стародавній Греції у IV-V століттях до н. е. вчений Демокріт (слайд № 4), тримаючи в руці яблуко, замислився: скільки разів можна яблуко розрізати на частини? (Дієві генеративні питання)

Правильно, поділ яблука можна виконувати до якоїсь малої частини. Цю малу і неподільну частину Демокріт назвав атом, що в перекладі з давньогрецької мови так і перекладається «неподільний». Продовжили вивчати будову речовини вчені XVIII століття. Але з давніх часів і до наших днів твердження про будову речовини є одним з найбільш вірних і значущих для вивчення теплових, електричних і квантових явищ. Як же ми з вами можемо сформулювати це твердження.

Правильно. Всі речовини складаються з найдрібніших частинок — молекул.

Хлопці, візьміть, будь ласка, лист №1 «Будова речовини» (Додаток1) . Ваша мета: в ході уроку заповнити цю таблицю. Записуємо перше твердження. Тепер подумаємо, як це твердження можна довести. Є два способи: прямий (слайд № 5) та експериментальне (слайд № 6). Мікроскопів не було в Стародавній Греції, немає і у нас з вами, та й не в кожній фізичній лабораторії є таке обладнання, тому скористаємося другим способом докази існування молекул.

Я можу продемонструвати наступний досвід: досвід з мензурками з невеликим об’ємом води і склянкою із забарвленою водою. При переливанні води із склянки в мензурку № 1, з мензурки № 1 в мензурку 2, з мензурки № 2 в мензурку № 3. Спостерігаємо, що в чарках вода набувала, хоч і не так яскраво як в склянці.

Будова речовини. Молекули і атоми

А тепер подивіться на те обладнання, яке у вас на парті, і подумайте, що це обладнання ви могли б використовувати для доказу першого твердження. Подумали, обговорили в парах, виконали, записали у таблиці. (Сингал Реллі Робін: учитель запитує в учня, що йому повідомив його партнер по плечу)

Молодці! Світ молекул унікальний і дивовижний. Ось ще один досвід (слайд № 7). В одну мензурку наллємо 100 мл води, а в іншу – 100 мл підфарбованого спирту. Перельем рідини з цих мензурок в третю (див. малюнок). Дивно, але обсяг суміші вийде не 200 мл, а менша: 190 мл Однак при цьому маса суміші в точності дорівнює сумі мас води і спирту. /В досвіді спирт можна замінити цукром-рафінадом/

Чому ж так відбувається? (Дієві конструктивні питання)

Будова речовини. Молекули і атоми

Або повітряну кульку можна стиснути без особливої праці. Чому?

Між молекулами є проміжки. Запишіть у таблицю друге твердження. Подивіться на те обладнання, яке у вас на парті, і подумайте, що це обладнання ви могли б використовувати для доведення другого твердження. Подумали, обговорили в парах, виконали, записали у таблиці.(Сингал Реллі Робін: учитель запитує в учня, що йому повідомив його партнер по плечу)

Висновок: всі речовини складаються з молекул і між молекулами є проміжки! Але, всі тіла ми бачимо суцільними. (слайд № 8) Справа в тому, що молекули настільки малі, що оптичної сили ока не достатньо для бачення молекул. Допоможе у визначенні розміру молекул експеримент. (слайд № 9) Розмір молекули олії d=1,6*10 -9 м=1,6 нм (нано метр).

Не дивлячись на свої настільки малі розміри, молекули складаються з більш дрібних частинок – атомів. Наприклад, найменша частка води – молекула води. (слайд № 10) Вона складається з трьох атомів: двох атомів Н – водню і одного атома Про кисню. Знання про атомах сьогодні в науці дозволяють створювати не тільки автомобілі або електромобілі, але і наномобили. (слайд № 11)

Вчені довели, що молекули різних речовин відрізняються один від одного, а молекули однієї речовини — однакові. Молекули води однакові (слайд № 12), молекули вуглецю в графіті і алмазі однакові (слайд № 13). На питання: чому відрізняються властивості цих тіл, ми відповімо з вами на наступних наших уроках…

IV. Первинна перевірка розуміння

У нас залишилася остання колонка таблиці не заповнена. Подумайте, що було б, якщо б не було молекул? Що було б, якщо б не було проміжків між молекулами? (Дієві фасильтирующие питання)

Подумали, обговорили в парах, записали у таблиці. (Сингал Реллі Робін)

Хлопці, станьте, будь ласка, хто повністю впоралися з цим завданням. (Тейк – Оф – Тач-Даун ). Спасибі!

V. Фізкультхвилинка: вправи на зняття м’язового напруги

VI. Первинне закріплення нових знань: Відео питання «Теплове розширення твердого тіла» http://class-fizika.narod.ru/vid.htm (слайд № 14)

Перегляд відео з відключенням звуку. Хлопцям пропонується відповісти на питання: Що буде далі? (відео зупиняється на моменті нагрівання кулі); Прокоментуйте відеоролик. (Зум Ін)

Подумали, обговорили в парах. (Сингал Реллі Робін: учитель запитує в учня, що він сам думає, як він сам відповів)

VII. Підбиття підсумків уроку

“Якщо б я захотів читати, ще не знаючи букв, це було б нісенітницею. Точно так само, якщо б я захотів судити про явища природи, не маючи ніякого уявлення про початки речей, це було б такою ж нісенітницею». Ці слова належать російському вченому М. в. Ломоносова.

Підведемо підсумки уроку. Для цього виконаємо наступні завдання: (Додаток 2) рефлексія навчальних знань. (слайд № 15-16)

Сьогодні знання про молекулах речовини закладені в основу атомної і ядерної фізики, що дали можливість розвиватися нано технологій.(слайд № 17) На наступних уроках ми продовжимо вивчати характеристики молекул і зможемо відповісти на питання: чому вода, водяна пара і лід (алмаз, графіт) складаються з однакових молекул, але властивості мають різні, чому поширюються запахи і фарбуються рідини. І зможемо заповнити таблицю № 1 повністю.

VIII. Інформація про домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

Завдання додому:

– параграфи 7-8; питання;

– кросворд — навпаки;

– повідомлення з теми «Цікаві факти про молекулах».

У ході нашого уроку ви показали себе наглядовими експериментаторами, здатними не тільки помічати навколо себе все нове і цікаве, але і самостійно проводити наукове дослідження.

Наш урок підійшов до кінця. Давайте відповімо на питання: «Що тобі сподобалося на уроці?». Рефлексія навчальних дій (Додаток 3) .

Дякую, хлопці, за спільну роботу. Я була рада зустрітися з вами. До зустрічі!

Використана література

1. Формування універсальних навчальних дій в основній школі: від дії до думки. Система завдань: посібник для вчителя /(А. Р. Асмолов, Р. В. Бурменская, В. А. Володарська та ін) під ред. А. Р. Асмолова. – 2 е вид. – М. Просвіта, 2011.

2. Технологія підготовки уроку в сучасній освітньому середовищі: посібник для вчителів общеобразоват. установ / Е. В. Чорнобай. – М. Просвіта, 2012. – (Працюємо за новими стандартами).

3. Розумовський В. Р. Майєр Ст. Ст. Проблеми ФГОС і наукової грамотності школярів або новий стандарт освіти в дії: навчання і виховання творчо мислячої особистості на уроках фізики. // Фізика в школі. – 2012. — №5.

4. Найдьонов А. М. Нові освітні стандарти як засіб розвитку учнів. // Фізика в школі. – 2012. — №5

5. Фещенко Т. З. Чурилов в. І. Вчимося працювати за новими стандартами. Нове якість роботи вчителя – нові успіхи учня. // Фізика. Все для вчителя. – 2012. — №6.

6. Я. І. Перельман. Цікава фізика: книга 1. – М. ТОВ «Видавництво АСТ», 2001.

7. А. В. Перышкин. Фізика. 7 клас: Підручник для загальноосвітніх закладів. – М. «Дрохва», 2008.

8. Класна фізика для допитливих: http://class-fizika.narod.ru/ .

Короткий опис статті: будова речовини Мета уроку: розглянути будову речовини, молекул, формувати об’єктивну необхідність вивчення нового матеріалу.

Джерело: «Будову речовини. Молекули і атоми»

Також ви можете прочитати